利用朗讀——增強(qiáng)雅思聽(tīng)力辨音能力

雅思考試與許多國(guó)內(nèi)的考試不一樣，從最基本的命題角度來(lái)說(shuō)，許多國(guó)內(nèi)的中學(xué)大學(xué)的考試命題者多為中國(guó)人，因此他們的出題思路以及考察點(diǎn)較偏向本土化及應(yīng)試化。而雅思的命題者則為Cambridge ESOL官方，他們的出題思路及考查點(diǎn)更加注重考生對(duì)語(yǔ)言使用的掌握。

在雅思聽(tīng)力考試中，這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)為聽(tīng)力考試場(chǎng)景化。出題者將考生有可能會(huì)遇到的一些場(chǎng)景作為雅思聽(tīng)力考試重點(diǎn)，考察考生對(duì)這些場(chǎng)景中常使用的詞匯的掌握，以及考生對(duì)英語(yǔ)在日常生活場(chǎng)景中的信息接收能力。對(duì)于許多考生來(lái)說(shuō)，辨析發(fā)音是難點(diǎn)。

一、難以辨析發(fā)音相似的單詞

國(guó)內(nèi)許多考生在雅思閱讀上花的時(shí)間較多，卻忽略了日常的聽(tīng)力練習(xí)，導(dǎo)致他們對(duì)一些發(fā)音相似的單詞不敏感。比如，在聽(tīng)寫(xiě)中，老師強(qiáng)調(diào)單詞為researcher,并且加重了尾音的發(fā)音，可是依然有些學(xué)生會(huì)寫(xiě)成research。再比如，許多同學(xué)在聽(tīng)到fault時(shí)，會(huì)反應(yīng)成foot。這說(shuō)明，很多學(xué)生僅僅是憑借死記硬背的方法來(lái)記住單詞的拼寫(xiě)和中文意思，對(duì)單詞的發(fā)音非常不敏感。

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二、連讀、失爆等情況下，對(duì)單詞的反應(yīng)慢

在雅思聽(tīng)力考試真題中，許多學(xué)生會(huì)把180聽(tīng)成190，因?yàn)楫?dāng)one hundred and eight發(fā)生連讀時(shí)，后半段聽(tīng)上去像是[ne?t?]，許多同學(xué)對(duì)元音的辨析不如輔音，因此會(huì)錯(cuò)當(dāng)其為['na?nt?]。
　　這與長(zhǎng)久以來(lái)中國(guó)的英語(yǔ)教育相關(guān)。許多教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)音不夠重視。或是教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音過(guò)度重視，要求學(xué)生將每個(gè)音發(fā)得清楚完整，但是沒(méi)有告訴學(xué)生在實(shí)際使用中，連讀弱讀的重要性。這導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的連讀、失爆常常反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，要改善雅思聽(tīng)力的辨析發(fā)音這一狀況，朗讀非常重要。一個(gè)單詞的使用，必須要經(jīng)過(guò)meaning--spelling--pronunciation的步驟。也就是說(shuō)，只有會(huì)讀了，才算是真正地掌握了這個(gè)單詞。只有自己會(huì)發(fā)音了，才能夠更好地辨析這個(gè)單詞，加快對(duì)這個(gè)單詞發(fā)音的反應(yīng)速度。

利用單詞本一個(gè)一個(gè)地記單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音的方法不僅枯燥，而且容易遺忘。而朗讀課文則可以解決這個(gè)問(wèn)題。朗讀一篇課文，可以有效地幫助學(xué)生記住單詞的meaning，又能夠幫助學(xué)生練習(xí)pronunciation，幫助他們?cè)黾訉?duì)發(fā)音的敏感度。

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