托福寫作修辭目的題——類比論證

很多同學認為修辭目的題是一種很高深的題目，因為它的名字本身就給人一種高深的感覺。其實修辭目的題是一種再簡單不過的題目，無非就是問我們作者為什么寫了某些內容。聯(lián)系一下我們的寫作，其實你會發(fā)現(xiàn)，修辭目的題也就如此。當我們在寫作的事實，寫作老師教給我們的中間段的常用寫法會有哪些呢？比如說舉例論證，比如說因果論證，比如說對比論證，或者是類比論證。寫作老師教給我們的這些寫作手法其實就是修辭目的題中常見的修辭手段，這兩者在本質上是一樣的。今天，我們就其中一種——類比論證來進行詳細說明。

類比，即比較兩種事物的相似之處。這種修辭手段在學術類文章中雖沒有舉例論證來得多，但是它對于我們理解作者的觀點或論點的效果絕不亞于舉例論證。學術類的文章因為涉及到了專業(yè)性的內容，難免會有些內容會使缺乏相應背景知識的讀者理解不了。那么作者為了讓讀者能理解他所要表達的內容，作者往往會拿生活中大家都很熟悉的事物與文章中某些專業(yè)知識進行類比，通過某個專業(yè)概念與生活中某些事物的相似之處，使得讀者更容易地接受某個概念。就拿愛因斯坦的相對論為例。當初愛因斯坦提出相對論的時候，可以說這個世界上只有個位數(shù)的人能夠真正理解他的理論，因為對于時間是相對的這個全新的概念，以當時人們的知識水平，是很難理解的。而愛因斯坦就舉了一個大家都明白的生活中的例子作為相對論的一個類比，他說：你同你最親的人坐在火爐邊，一個鐘頭過去了，你覺得好像只過了五分鐘！反過來，你一個人孤孤單單地坐在熱氣逼人的火爐邊，只過了五分鐘，但你卻像坐了一個小時。愛因斯坦就是通過這種類比的手段使得人們對于相對論起碼有了一個感官上的認識。那么托福閱讀中的類比又是怎樣的呢？我們結合TPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems中的一道例題來講解一下。

A more complicated system is, in general, more likely than a simple system to break down. (A fifteen-speed racing bicycle is more likely to break down than a child’s tricycle.)

In paragraph 5, why does the author provide the information that “(A fifteen-speed racing bicycle is more likely to break down than a child’s tricycle)”?
○To illustrate a general principle about the stability of systems by using an everyday example
○To demonstrate that an understanding of stability in ecosystems can be applied to help understand stability in other situations
○To make a comparison that supports the claim that, in general, stability increases with diversity
○To provide an example that contradicts mathematical models of ecosystems

首先，根據(jù)這篇文章的標題我們可以知道這篇文章主要是講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的。而十五速的賽車確是一個跟生態(tài)系統(tǒng)無關的、屬于我們生活中的一樣事物。那么舉賽車這個例子是類比文中的哪個概念呢。既然這個句子是在括號中，肯定是對前面這句話的解釋說明。而前面這句話才跟這篇文章的中心內容直接相關。前面這句話的意思是：一個系統(tǒng)越復雜，它要比一個簡單的系統(tǒng)更容易奔潰。若對于一個沒有相關背景知識的人來說，這個概念可能比較難理解，所以作者用了一個生活中我們都可能碰到過的事物與之類比。那么通過這個生活中的類比事物，我們就能更明白地理解前面這個關于生態(tài)系統(tǒng)的概念。所以這道題目的答案就是A。

總的來講，當下次閱讀某篇學術類的文章，而文中又出現(xiàn)了跟這篇文章的學術面無直接相關的、確又是生活中的例子的時候，那么作者很有可能就在對文章的某部分內容進行類比。

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