五點(diǎn)告訴你為什么要選國(guó)際高中

這幾天部分高三家長(zhǎng)比較關(guān)注的可能就是一些“三位一體”的招生了，畢竟作為浙江特有的多元化招生錄取形式，很多家長(zhǎng)還是愿意給自家孩子上一個(gè)“雙保險(xiǎn)”的。“三一”政策對(duì)于一些在分?jǐn)?shù)線邊緣的學(xué)生來說，算是妥妥的“降分錄取”。

對(duì)于這樣的升學(xué)途徑其實(shí)還有很多，就像強(qiáng)基計(jì)劃、藝考生、飛行員招生、免 費(fèi)師范生等等。

其實(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)目前的招生方式也已經(jīng)不再只看分?jǐn)?shù)，將會(huì)給到一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生更多的選擇性、可能性。

那么小新老師今天先來聊一聊，體制內(nèi)高中外，孩子還可以選擇更適合自己的升學(xué)方式——國(guó)際高中。小新老師會(huì)從五個(gè)方面來聊一下國(guó)際高中的優(yōu)勢(shì)。

01

“國(guó)際高中的GPA成績(jī)認(rèn)可度更高”

GPA(Grade Point Average)，即平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)，是申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)最重要的成績(jī)參考之一。

據(jù)哈佛大學(xué)招生官稱，GPA成績(jī)的參考比重甚至超過托福、SAT成績(jī)，因?yàn)樗�是高中三年的平均成�?jī)，代表著長(zhǎng)期努力的結(jié)果。而且GPA的準(zhǔn)確度往往達(dá)到小數(shù)后一兩位，如3.0，3.45。GPA的計(jì)算一般是將每門課的成績(jī)乘以學(xué)分，加起來后除以總的學(xué)分，得出來的平均數(shù)為平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)。

在國(guó)外大學(xué)招生官的眼中，國(guó)際高中的學(xué)生在同等條件下相較于國(guó)內(nèi)公立高中的學(xué)生們更有競(jìng)爭(zhēng)力。

02

“國(guó)內(nèi)外生活變化過渡”

對(duì)于那些習(xí)慣國(guó)內(nèi)生活的學(xué)生來說，想要適應(yīng)國(guó)外的新環(huán)境是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。在適應(yīng)的時(shí)間里，不可避免地會(huì)遇到各種麻煩，這些麻煩甚至也許還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。

在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)可以提前適應(yīng)國(guó)外的環(huán)境，國(guó)際學(xué)校無論是教學(xué)方法還是語言交流都與國(guó)外學(xué)習(xí)非常相似。提前適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以使學(xué)生在出國(guó)留學(xué)時(shí)能更好更快地融入國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

03

“國(guó)內(nèi)外課程體系銜接”

課程體系上，國(guó)際課程與國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)課程存在較大差異。國(guó)際學(xué)校所采用的課程主要是國(guó)際社會(huì)高度認(rèn)可的課程體系，特別是在高中所采用的幾個(gè)主要課程體系，這些課程體系可以與國(guó)外大學(xué)的課程直接銜接。

學(xué)生在國(guó)際學(xué)校提前體驗(yàn)國(guó)際課程后，不僅可以為將來出國(guó)留學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生去到國(guó)外留學(xué)時(shí)更容易學(xué)習(xí)海外大學(xué)課程。

04

“國(guó)際高中外教推薦信更具說服力”

想要申請(qǐng)國(guó)外優(yōu)質(zhì)大學(xué)，推薦信是錄取的重要參考因素。

國(guó)內(nèi)公立高中學(xué)生的推薦信通常是由高中老師用中文寫完后，交由中介來翻譯，最終呈現(xiàn)給國(guó)外大學(xué)招生官面前的這封推薦信是充斥著中式思維以及不恰當(dāng)英文表達(dá)的作文，不僅會(huì)讓國(guó)外大學(xué)的招生官們十分費(fèi)解，而且并不能夠看出申請(qǐng)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)所在。

而國(guó)際高中的授課教師中絕大多數(shù)為來自美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家的外教，他們?cè)趲椭鷮W(xué)生寫推薦信時(shí)會(huì)根據(jù)國(guó)外大學(xué)熱衷于接受的學(xué)生的特質(zhì)來形容學(xué)生。

除此之外，他們準(zhǔn)確地道的英文表達(dá)讓國(guó)外大學(xué)的招生官更加了解申請(qǐng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，在錄取時(shí)也更加青睞上國(guó)際高中的學(xué)生。

05

“國(guó)際高中課外活動(dòng)更益申請(qǐng)名 校”

其實(shí)有了解過國(guó)際高中的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)際高中的學(xué)生會(huì)有很多豐富多彩的課外活動(dòng)課，與更注重學(xué)科類知識(shí)學(xué)習(xí)的體制內(nèi)教育方式是完全不同的。

相對(duì)來說，在開拓學(xué)生外教視野、接觸新鮮事物上，國(guó)際高中的學(xué)生相比之下是更有優(yōu)勢(shì)，在全面發(fā)展的道路上，國(guó)際高中與體制內(nèi)高中的側(cè)重點(diǎn)多少還是有所區(qū)別。

除去在知識(shí)面學(xué)習(xí)的寬度與深度上，家長(zhǎng)也需要引導(dǎo)孩子關(guān)注時(shí)事、生活等方面多維度、深層次的理解與思考。

這些經(jīng)歷都會(huì)幫助學(xué)生在申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的個(gè)人陳述環(huán)節(jié)展示自己思想的成熟度，進(jìn)而打動(dòng)國(guó)外大學(xué)的招生官。