托�？谡Z2則ETS考官點(diǎn)評(píng)意見實(shí)例解讀

托�？谡Z考試中洋洋灑灑說了一大堆但得分卻不高的同學(xué)不在少數(shù)。精心準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有得到考官的高分認(rèn)可看似可惜，但實(shí)際上還是因?yàn)榭忌鷽]有搞清口語考試到底應(yīng)該說什么，考官究竟想要聽什么。下面小編就結(jié)合兩則ETS口語評(píng)分官的看法為大家深度剖析托福口語評(píng)分的核心要點(diǎn)。

ETS考官口語第二題點(diǎn)評(píng)實(shí)例
以口語第1題為例，先來看一下ETS考官對(duì)于一個(gè)response的點(diǎn)評(píng)。
“This response is sustained and the speech is generally understandable. At times, though, the speaker’s pronunciation makes it difficult to understand the meaning of her ideas. She really gives only reason why she likes shopping. This reason is used repetitively without much elaboration. Shopping is something she likes very much and makes her feel better. She could have added complexity to her ideas by saying something like “when I go shopping, I usually go with friends and we have a good time together without thinking about jobs, or school work.” She also makes some basic grammatical errors and uses a limited range of vocabulary.”

這是對(duì)于一篇Middle level的口語回答的評(píng)價(jià)。從中可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：
1. 發(fā)音：事實(shí)上，托�？谡Z考試在發(fā)音方面僅僅是要求考生的發(fā)音是準(zhǔn)確的即可，不論對(duì)于某個(gè)單詞的發(fā)音是不是有濃重的口音，只要這個(gè)單詞的元音發(fā)準(zhǔn)確，重音不說錯(cuò)即可，因?yàn)橹灰獫M足了這兩條就可以達(dá)到“make one’s ideas/meaning understandable”的要求。這一條成為影響我們?nèi)》值氖滓�因素�?br /> 2. 內(nèi)容：文中評(píng)價(jià)該考生的口語是僅僅提出了自己為什么喜歡購(gòu)物的原因，但也只是在簡(jiǎn)單地重復(fù)說自己喜歡購(gòu)物，卻沒有用更多的內(nèi)容對(duì)這一原因進(jìn)行闡述。這是導(dǎo)致考生失分最核心的因素�？忌�普遍強(qiáng)于說理卻疏于舉例，而ETS考官，或者西方人的一個(gè)固有觀念就是“口說無憑，舉例為證”。因此，在回答的過程中，要求speaker用相當(dāng)?shù)钠�幅通過一個(gè)具體的事例來證明或解釋自己之前提出的觀點(diǎn)。

ETS考官口語第四題點(diǎn)評(píng)實(shí)例
再ETS考官對(duì)某考生口語第3題的點(diǎn)評(píng)為例：
“The speaker is fairly fluent and easy to comprehend. However, there is some hesitancy or choppiness, which seems to occur as she searches for ideas and do not because of linguistic breakdown. In this response, the speaker has more difficulty using effective pause structure. She has a tendency to complete one thought and immediately begin the next, without pausing in between. At times she then stops and restarts the next idea, giving a somewhat rambling quality to the response. Minor but systematic grammatical errors occur but do not interfere with overall comprehensibility. The speaker states the woman’s problem clearly and with ease. Despite minor grammatical errors, she supports her opinion with fairly sophisticated reason.”
這段點(diǎn)評(píng)對(duì)考生極具參考價(jià)值，它告訴我們?nèi)绾卧谧约喊l(fā)音及語言組織能力還有欠缺的情況下依舊取得高分。這是對(duì)一篇high level的回答做出的點(diǎn)評(píng)。我們從評(píng)論中不難看出，考官對(duì)于這段口語還是心存不滿的，但是最終還是給了一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。
不足之處：我們通過對(duì)于不足之處的分析能夠更清晰地了解ETS考官面對(duì)一道口語回答時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注那些方面。
1. 流利程度：流利與否是第一項(xiàng)評(píng)分點(diǎn)。流利不僅僅是指我們的在回答過程中是不是出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間的break或者是無話可說，同時(shí)也要求考生不要一直不停地重復(fù)同一個(gè)詞(這是一個(gè)非常常見的現(xiàn)象)甚至是重復(fù)剛才說的短語、句子。
2. 邏輯性：與寫作一樣，口語的回答也需要條理清晰，并且在說的時(shí)候要通過一些關(guān)聯(lián)詞將你聽到的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)述，使得聽這段口語的人能夠很容易就明白了你講的是什么，這樣就想他傳達(dá)了一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：我聽懂了。在上面這段文字中，ETS的考官向我們推薦了一個(gè)方法“pause structure”，即在回答完一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候做一個(gè)小小的停頓，告訴聽者，下一個(gè)內(nèi)容/觀點(diǎn)要開始了。這樣就可以彌補(bǔ)回答中邏輯詞的發(fā)音不準(zhǔn)或者是誤用、漏用帶來的失分。
3. 優(yōu)勢(shì)之處：盡管這段回答中存在上述諸多的錯(cuò)誤和不足，但是僅僅一下一點(diǎn)就足以力挽狂瀾，追回失分。
4. 準(zhǔn)確性：綜合口語考察的一個(gè)重點(diǎn)就是考試是不是能夠準(zhǔn)確、完整地復(fù)述出conversation或lecture中的內(nèi)容。這是考生在綜合口語中最大的失分原因。通過對(duì)點(diǎn)評(píng)的解讀，不難發(fā)現(xiàn)，需要做的是“state … clearly and with ease”。只要做到了這點(diǎn)，把題目要求復(fù)述的內(nèi)同清晰并以一種簡(jiǎn)單的方式說出來了，那么盡管回答中存在一些小小的語法錯(cuò)誤(despite minor grammatical errors…)，也不會(huì)影響取得高分。
5. 語法：語法問題并不是一個(gè)主要的失分點(diǎn)。也就是說口語是靠?jī)?nèi)容取勝的，而不是華麗的句子。內(nèi)容出彩的情況下，語法上的失誤可以被原諒;但是內(nèi)容部完整或者說得不對(duì)的時(shí)候，語法便會(huì)成為考官扣分的又一理由。

通過以上兩則實(shí)例點(diǎn)評(píng)，ETS考官到底希望在托�？谡Z中聽到大家說什么和怎么說的問題相信大家已經(jīng)有了比較明確的答案。小編建議對(duì)口語評(píng)分還缺乏了解的同學(xué)能夠通過本文內(nèi)容更全面地認(rèn)識(shí)托�？谡Z的評(píng)分和得分點(diǎn)，努力備考力爭(zhēng)高分。